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關于蒙特梭利教室·簡介

作者:上海雄恩游樂瀏覽:
蒙臺梭利教室是和平的,快樂的地方,旨在滿足每個孩子在每個生活階段的發展需求。

它們包含許多地方讓孩子們以各種不同的方式學習和玩耍:通過他們自己,成對地,小團體,大群體,內部,外部,桌上,地板上。環境中的所有物品都按照兒童的尺寸縮放,包括家具,書架,餐具,餐具,清潔工具和蒙臺梭利材料本身。教室沒有聚焦中心; 這反映出老師不是孩子注意力的焦點,而是他們都是一個共同體。明亮而迷人的色彩,天然材料,迷人的文化物品和墻上有趣的圖片都為孩子們提供了復雜的感官和智力體驗。當孩子們第一次進入蒙臺梭利的環境時,當他們意識到這個地方是他們的時候,會有一個直接和動人的時刻。

在蒙特梭利教室里,教孩子們如何調節自己的社交互動。通過有趣的角色扮演活動和適當的建模,老師可以展示回應爭論或新情況的最佳方式,讓孩子在出現實際問題時能夠自信地行事,并且親社會地行事。其結果是一個自我調節的教室,其中自然的社會緊張局勢主要由兒童自己解決。
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孩子們可以在整個環境中自由活動,選擇他們感興趣的活動,或者單獨或與小組合作與老師一起工作。除非危及自己,他人或周圍環境,否則他們的行動不受老師的限制。室外環境在蒙特梭利學校中很重要,并提供與自然世界接觸的機會。
兒童之家配置清單


指導原則

蒙臺梭利教育的指導原則在所有年齡段都是相同的,并且基于與世界各地兒童一百多年的工作。

尊重

瑪麗亞蒙臺梭利深深地尊重兒童和驅使他們尋求某些經驗的發展能力。蒙臺梭利教育重新構建成人/兒童關系,將孩子置于自己學習的中心。在蒙特梭利教室里,教師將孩子們視為獨立和獨特的個體。他們引導孩子尊重環境中的人和物,隨著孩子年齡的增長,尊重和理解所有生物和非生物之間的聯系,導致青少年對復雜的人類生存網絡的深刻認識。


準備的環境
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兒童的需求隨著發展階段的變化而變化。在蒙臺梭利教育的各個層面,這種差異通過準備課堂環境而得到尊重。環境以各種方式為最佳發展做好準備:身體上,認知上,社會上和情感上。通過將環境中的活動與每個孩子在任何時刻都需要的內容相結合,蒙臺梭利準備好的環境為兒童的成長和學習釋放了能量。


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實踐學習

蒙臺梭利教室是互動的環境,不僅鼓勵親身探索,而且有必要。通過使用頭腦,身體和感官,學習變成一個參與整個自我的活動。任何家長都會同意孩子會這樣做; 蒙臺梭利環境通過提供適當的各種物品和活動以實現有意義的接觸,遵循兒童對活動的自然傾向。


發現

蒙臺梭利教育與傳統教育之間最深刻的差異之一是,在蒙臺梭利,孩子們有自己發現答案的經驗。這導致了更深入的學習體驗,并將終生的學習熱愛作為解決問題和發現的自主過程。 


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蒙臺梭利訓練成人

訓練有素的蒙臺梭利老師將孩子與準備好的環境中的活動和經歷聯系起來。專業培訓可深入了解兒童發展,每項活動的目的和使用情況,并了解如何培養和維護課堂上的社會和諧。


想像力

蒙臺梭利教室支持每個學習階段的想象力和創造力的發展。開放式的活動讓孩子們探索新的想法和關系,為自我表達和創新提供基礎。早年,通過對世界的感官探索,牢固樹立了想象的基石,展現了想象力和創造性的自我表現。


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選擇的自由

瑪麗亞蒙臺梭利認識到,當允許在清晰,堅定和合理的界限內自由選擇時,兒童以積極的方式行事,促進他們的發展。自由經常被人誤解,很多人認為自己可以做任何他們想做的事情。蒙臺梭利相信沒有邊界的自由是放棄的。在蒙特梭利教室里,期望是明確的,孩子們經歷他們選擇的自然和邏輯后果。這種限制內的自由允許課堂社會內自我調節的自然發展,以及一般社會期望的鏡像行為。


蒙臺梭利教育方法
獨立

從出生的那一刻起,人類就爭取獨立。兒童非常需要這種需求; 他們想為自己做事,并參與周圍的世界。在蒙特梭利教室里,這種自然的獨立驅動力是通過實踐,社會和智力經驗來培養的。孩子在自己的教育中成為一名活躍的代理人,并說:“幫助我自己去做”。我們通過幫助兒童提高獨立性和自力更生水平來尊重這一點。

 

 

 


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